martes, 31 de diciembre de 2013

CONTRASTAR OPINIONES.

            La idea de contrastar opiniones es muy válida a la hora de realizar proyectos o estudios de materias cuyo ámbito resulta muy controvertido. No obstante, aunque en este artículo se va a explicar su uso para la realización de trabajos o proyectos propios de estudiantes, esta idea es perfectamente válida para ser aplicada en la vida real, a fin de permitirnos obtener una visión más objetiva de las cosas tras haber examinado todos los puntos de vista, a fin de que la postura u opinión que tomemos al respecto, este justificada desde todas las perspectivas analizadas.

            En primer lugar, para contrastar diversas opiniones, hay que hacer una recopilación de las mismas. No basta únicamente con recopilarlas, hay que saber de donde las recopilamos y el trasfondo ideológico que puede haber detrás de la fuente de la que las hemos extraído. Es del todo recomendable el elegir fuentes fiables, con prestigio en la materia acerca de la que nos estamos documentando, a fin de evitar la información falseada de acuerdo a esa ideología. Si es posible encontrar alguna fuente objetiva o con una postura intermedia (podría llegar a ser objetiva), es recomendable utilizar esa información como conciliadora entre la de otras posturas más extremas.

            El siguiente paso es el de contrastar esa información. Es la parte crucial de este proceso, y es fundamental tratar de ser objetivo, buscando los puntos de relación entre ambas posturas y tratando de hacerlos compatibles en la medida de lo posible. Como guía para este proceso, podríamos valernos de la información de postura intermedia que hallamos recopilado.

            El último paso es el de formar nuestra opinión al respecto, no tiene por que estar este paso exigido por el proyecto o trabajo que estamos realizando, y hemos de saber en que ocasiones podemos incluir nuestra opinión (si el trabajo es de tipo más formal, probablemente no sea recomendable incluir nuestra valoración, dando más importancia a los datos o hechos objetivos), no obstante, si el trabajo tiene un tipo más informal, generalmente el objetivo del mismo es el de que se construya una opinión al respecto, siendo el momento idóneo para incluirlo en las conclusiones del mismo.

lunes, 16 de diciembre de 2013

FIN DE AÑO, MOMENTO DE AUTO-EVALUACIÓN.

            Esta semana resulta, para muchos de los estudiantes, la última semana de clase del año 2013. Es por tanto un momento ideal para llevar a cabo una labor retrospectiva de nuestro rendimiento en el presente año, a fin de buscar la mejoría para el año siguiente. Si bien en el pasado mes de Septiembre apareció en este Blog un artículo acerca del planteamiento de objetivos (Inicio de curso. Planteamiento de objetivos. QSE, además de todo lo relacionado con el ''Coaching''), es ahora el momento de ver, si con el esfuerzo realizado hasta ahora, si los estamos alcanzando, y buscar posibles mejoras en nuestro método de estudio.

            Podemos decir que nuestro rendimiento ha sido bueno cuando hemos alcanzado los objetivos que nos habíamos propuesto en un principio, no obstante, si no lo hemos alcanzado por motivos ajenos a nosotros, habiendo dado nuestro máximo, también hemos de mostraros satisfechos.

            Ya ha pasado un tercio del curso académico 2013-2014, por ello, si nuestro rendimiento ha sido bueno en este primer tercio, tenemos grandes posibilidades de conseguir acabar con éxito este curso. No obstante, la auto-evaluación es importante, en pos de lograr alcanzar la excelencia corrigiendo pequeños errores, pudiendo mejorar de esta forma nuestro rendimiento. Es en este acto de buscar perfeccionarnos donde nace la excelencia.

            Si por el contrario nuestro rendimiento no ha sido el esperado o hemos obtenido unos resultados negativos, es ahora el momento de cambiar esta dinámica, estando todavía a tiempo de cambiar nuestro rumbo y de lograr el objetivo deseado.

            En breves pondremos fin a este año 2013 y empezará un nuevo año, 2014, en el cual, nunca se sabe, podemos dar un nuevo giro a nuestras vidas, pudiéndose nuestros estudios verse beneficiados de este cambio. Ya lo dice el refrán ''Año nuevo, vida nueva''.

viernes, 15 de noviembre de 2013

LA IMPORTANCIA DE DORMIR LO SUFICIENTE.

            En el presente artículo ''Dormimos unas tres horas menos que hace 50 años y eso trae muchos problemas''. viene especificado que dormimos unas 3 horas menos de media que hace 50 años.

            Muchas personas duermen unas 5 o 6 horas diarias, creyendo que sacrificando tiempo de sueño, disponen de más tiempo para otras actividades y así ser más eficientes. Si bien este razonamiento está errado, pues el nivel de eficiencia es menor, aunque se disponga de más tiempo. Lo recomendable es dormir unas 8 o 9 horas diarias.

            Sin duda lo recomendable es respetar las horas de sueño, a fin de mejorar la eficiencia, en un tema que ya se ha tratado con anterioridad en en Blog: Lección dormida, lección aprendida. QSE.

miércoles, 13 de noviembre de 2013

LA EDUCACIÓN, LA LLAVE PARA SALIR DE LA CRISIS??

            Resultan muy interesantes las conclusiones del famoso filósofo Fernando Savater del VII Encuentro Internacional de Educación (EducaRed), que afirman que la educación puede ser un elemento fundamental clave para salir de la crisis.

            En un encuentro que ha durado 18 meses y que ha ido destinado a resolver a la difícil pregunta de ''¿Cómo debería ser la educación en el siglo XXI?'', una pregunta que en cierto modo, intenta ser respondida en este Blog.

            Las declaraciones de Fernando Savater ponen de relieve que la educación no forma únicamente a profesionales, sino a ciudadanos, y por encima de todo, a personas, Por ello, la educación es algo clave para el funcionamiento de la democracia. A su vez, pone de manifiesto el hecho de que la educación es una inversión del Estado, una inversión fundamental.

            Para ampliar la información acerca de este Encuentro, está disponible este enlace: EducaRed reivindica el papel de la educación para salir de la crisis. La Razón.

viernes, 1 de noviembre de 2013

LA LECTURA COMPRENSIVA Y LA COMPRENSIÓN LECTORA.

            Muy criticados han sido los resultados del informe PISA, publicado hace relativamente poco. En un informe en el que los españoles son los que peor calificación obtienen en ''Matemáticas'' y ''Comprensión Lectora'', dos ramas fundamentales del proceso de formación de una persona. La primera, nos ayuda a mejorar nuestro pensamiento lógico y metódico. A su vez, la comprensión lectora es la que nos permite entender lo que estamos leyendo, haciéndonos competentes, capaces de responder ante aquello que se nos plantea.

            No entro a valorar los resultados, sino la importancia de estas dos competencias en la formación de una persona. Por ello es importante tomar conciencia de ello y tratar de mejorar en estos dos ámbitos fundamentales para que los siguientes informes PISA digan el resultado que realmente queremos oír.

            A continuación hay dos artículos que explican el resultado del presente informe: El PISA de adultos también deja a España a la cola de la OCDE. El País. y Los adultos españoles, los que peores notas sacan de la OCDE en lectura y matemáticas. expansión.com

martes, 15 de octubre de 2013

LOS PASOS DEL PROCESO DE ESTUDIO.

            En este artículo, de extensa longitud, me dedicaré a explicar y analizar los pasos del proceso de estudio, tal y como desde este Blog se considera que es la manera más eficaz y eficiente, así como la manera más correcta para ''aprender'' y no ''memorizar''. Me remito a estos dos artículos para entender esta introducción mejor: Eficacia y Eficiencia. Quiero Saber Estudiar. y La diferencia entre ''aprender'' y ''memorizar''. Quiero Saber Estudiar. .

            Se podrá apreciar que me remito constantemente a otros artículos del Blog, las razones son obvias, y es que este artículo pretende clasificar la información que contienen, y la utilidad de los mismos, de cada uno de ellos en la tarea del estudio.

1.
Toma de apuntes, a modo de primer contacto con la materia, aunque lo ideal es leerla antes de asistir a clase, debemos acudir a clase y escuchar la explicación del maestro o profesor, tomando apuntes de esta misma explicación, a fin de anotar toda la información relevante posible y en busca de pistas acerca de qué información es más importante. Esto está más detallado en el siguiente artículo: La Toma de Apuntes. Quiero Saber Estudiar.
2.
Lectura comprensiva, este es el primer paso del estudio individual, consiste en la lectura, pausada y reflexiva de la materia a estudiar. Parándonos a comprender aquello que no entendemos de primera mano, buscando las conexiones entre los párrafos y epígrafes. Esta lectura se puede, si no debe, realizarse más de una vez, extrayendo aquí las primeras conclusiones de la materia. Esto se debe realizar con la materia del libro de texto o manual de estudio, así como de los apuntes tomados en clase.
3.
Subrayado, un tema muy tratado en este Blog, siendo el proceso de selección de la información más relevante, a fin de destacar la misma para la posterior extracción de ideas fundamentales, que serán estudiadas. Aquí los artículos referidos al tema del subrayado: 
4.
Extracción de ideas. Esto es, el proceso por el cual, tras la actividad de subrayar, obtienes las ideas principales del texto de la materia a estudiar, me remito a este artículo que lo explica más claramente, y que va en relación con la labor de subrayar: Sintetizar contenidos. Ver la aguja en el pajar. Quiero Saber Estudiar. A su vez, se puede recurrir a hacer uso de los márgenes, para realizar pequeños resúmenes de los párrafos de la materia, recomendando respecto a este último consejo este artículo: Aprovechar los márgenes. Quiero Saber Estudiar.
5.
Esquemas, una vez realizada la labor de extracción de ideas, es preciso clasificarlas, ordenarlas, jerarquizarlas, plasmarlas de una forma que nos permita entender el conjunto de la materia de forma visual, diferenciando unas de otras, delimitando su espacio. La mejor manera, si no la única, para realizar este proceso, es la realización de esquemas. El tema de los esquemas aparece detallado en el siguiente artículo: Esquemas, Mapas Conceptuales y Guiones. Quiero Saber Estudiar.
6.
Estudio. Esto se debería realizar por medio de los esquemas, los cuales, contienen la información más importante, a la que se le añade toda aquella, quizá menos importante, absorbida por uno mismo realizando el conjunto de pasos anteriores. En algunos casos, si se ha realizado correctamente y en función de la complejidad de la materia, basta con una lectura reflexiva y comprensiva de estos esquemas para aprender correctamente la materia, pudiendo afrontar con garantía la realización del examen o prueba de evaluación. No obstante lo aprendido no debe ser olvidado tras la realización del examen, sino que debe quedarse en nosotros, a fin de enriquecernos intelectualmente, además de poder ser de utilidad en el futuro. Me remito así al siguiente artículo: El examen, la última estación de los contenidos aprendidos?? Quiero Saber Estudiar.
7.
Estudio Práctico. Una vez que ya hemos estudiado la parte teórica, podemos proceder si la situación lo requiere al estudio práctico, ya sea realización de ejercicios matemáticas, comentarios de texto, u otros ejercicios. Estudio Teórico y Estudio Práctico. Quiero Saber Estudiar.

            Se aprecia en este artículo claramente que todos los pasos para realizar correctamente la labor de estudiar ya han sido tratados en este Blog. No obstante, la función de este artículo es la de aunar estos artículos a fin de crear una especie de ''Guía'' acerca del proceso de estudio, dividiéndolo en pasos, a fin de permitir comprender la importancia de cada uno en la labor de estudiar y su relación con los otros pasos.

miércoles, 9 de octubre de 2013

EL EXAMEN, LA ÚLTIMA ESTACIÓN DE LOS CONTENIDOS APRENDIDOS??

             Resulta sin duda una muy interesante reflexión, en la cual se pone de manifiesto la concepción o idea que cada estudiante tiene de estudiar. Es evidente que el examen es una prueba a la que el estudiante se somete para demostrar que ha adquirido una serie de competencias, y que para superar esa prueba generalmente ha de haber estudiado. Todos los estudiantes se someten a ellos, pero no todos los afrontan o enfocan de la misma forma.

            Si un estudiante estudia únicamente con el fin de superar el examen, no memorizará los contenidos  de manera adecuada, pues al finalizar el examen empezará paulatinamente a olvidar esos contenidos, hasta olvidarlos, sino por completo, casi por completo.

            En cambio, si un estudiante estudia un examen con el fin de aprender, este no olvidará los contenidos tan facilmente, pues estos pretenden de forma inicial permanecer de forma constante en la memoria, por lo que el que sean olvidados será un proceso que, aunque pueden ser olvidados, será más complicado que eso ocurra.

martes, 8 de octubre de 2013

''NI ESCRIBIR PALABRAS ES LITERATURA, NI MATEMÁTICAS SON HACER CUENTAS''.

            Me parece muy interesante la reflexión incluida en el título del artículo y que se remite al siguiente, aparecido recientemente Ni escribir palabras es Literatura, ni Matemáticas son hacer cuentas. eldiario.es. En este artículo, se expresa este razonamiento, explicando que tanto escribir como hacer cuentas son herramientas de las que se valen las dos disciplinas, pero que no constituyen la misma, destacando la importancia de la capacidad de razonar, que nos permitirá realmente entender y realizar correctamente las labores de ambas disciplinas.

lunes, 30 de septiembre de 2013

''SIN MATEMÁTICAS NUNCA EXISTIRÍA CIVILIZACIÓN''.

            En el presente artículo, a modo de continuación con el tema de la importancia de las Matemáticas, me remito al Podcast ''A hombros de gigantes'', en concreto, al audio publicado el pasado 23 de Septiembre, en el cual, se entrevista a un joven genio matemático español, Alberto Enciso, el cual emite la afirmación que lleva este artículo por título: ''Sin matemáticas no existiría civilización''. Sin duda, interesante esta afirmación para reafirmarnos más, si cabe, en la importancia de esta disciplina. El enlace al Podcast a continuación: Programa del 23/9/2013 del Podcast ''A hombros de gigantes''. RTVE.

            A su vez, para aquellos que quieran informarse más acerca de este tema, la mayoría de artículos referidos al tema de las Matemáticas en este Blog vienen indicados en el artículo anterior, cuyo enlace viene a continuación: ''Todo en la vida son Matemáticas''. QSE.

sábado, 28 de septiembre de 2013

''TODO EN LA VIDA SON MATEMÁTICAS''.

            Resulta muy interesante el presente artículo: Todo en la vida son matemáticas. El Periódico Mediterráneo. al poner de manifiesto tal afirmación, que lleva como título el presente artículo del Blog. En este artículo se expone la constante presencia de esta ciencia en el mundo, desde el tema económico y financiero, así como para la realización de múltiples estudios, que pueden ayudarnos a prevenir el futuro, entre otros muchos aspectos no incluidos en el artículo en los que está presente.

            Por ello este artículo es de extrema utilidad, pues nos ayuda a tomar conciencia de la presencia en nuestra vida de esta disciplina, la cual puede sernos de extrema utilidad, por ello, es necesario aprender esta disciplina.

            A continuación remito una serie de artículos del Blog que tratan este tema, algunos de ellos contienen información de gran interés acerca del aprendizaje de esta disciplina: 

jueves, 26 de septiembre de 2013

LOS EXÁMENES COMO ACTIVIDAD DE SÍNTESIS.

            En ciertos casos, se dan exámenes que tienen mucha materia, es imposible plasmarla toda en un examen, por ello hay que hacer una síntesis de esa materia, un resumen de la misma, que contenga la información más relevante, y, esto es fundamental, la que se haya preguntado. Está claro en estos casos la importancia de estudiar esta materia, de forma que dominamos la misma, pudiendo así extraer esta síntesis de forma adecuada.

            Por ello, es necesario saber qué datos o conceptos son los más importantes, haciendo uso de los mismos para responder a aquello que se nos pregunta, un hecho aparentemente obvio, pero que en muchos casos no se sigue correctamente y hace que el estudiante se ''vaya por las ramas'', perdiendo tiempo en una respuesta que no es válida parcial o totalmente.

            Hay que realizar una lectura pausada de la pregunta, a fin de responder a aquello que se pregunta, ahorrándonos en muchos casos añadir información no exigida o responder de forma equivocada. El proceso de síntesis de contenidos viene recogido en el siguiente artículo: Sintetizar contenidos, ver la aguja en el pajar. Quiero Saber Estudiar.

martes, 24 de septiembre de 2013

LOS PROCESOS LÓGICOS DEDUCTIVOS.

            Se denominan así a aquellos procesos divididos en pasos, por los cuales, tras una actividad de razonamiento lógico, llegas a una conclusión o resultado, que, si el procedimiento ha sido correcto, habiendo sido este guiado por la lógica, será correcto. Esto es, llegar a una conclusión analizando lógicamente una serie de elementos.

            Estos procesos son muy frecuentes en los ejercicios matemáticos de resolución de problemas, en los que, tras conocer una serie de datos, llegas a una conclusión lógica. No obstante, todos aquellos ejercicios de identificar al autor de un texto, así como las características de una determinada gráfica, en muchos casos son guiadas por este tipo de procesos.

            Es importante, para llegar a una conclusión lógica de la cuestión planteada, haber llevado a cabo una completa y correcta labor de estudio de la teoría, pues este tipo de actividades son de tipo práctico, en este artículo me remito a la relación entre teoría y práctica en el estudio: Estudio Teórico y Estudio Práctico. Quiero Saber Estudiar.

domingo, 22 de septiembre de 2013

LA DIFERENCIA ENTRE ''APRENDER'' Y ''MEMORIZAR''.

            La diferencia entre estos dos conceptos es la que a su vez marca la diferencia entre buenos y malos estudiantes, remitiéndome en este caso al siguiente artículo: La diferencia entre ''ser buen estudiante'' y ''sacar buenas notas''. Quiero Saber Estudiar. 

            Y es que aunque a priori puedan parecer conceptos sinónimos, pues ámbos conllevan la absorción de una serie de conceptos o conocimientos, esto dista mucho de la realidad, y la diferencia básica que hay entre estos dos conceptos residen en la duración que estos conceptos o conocimientos perviven en la memoria del sujeto.

            Memorizar supone aprender una serie de conocimientos de forma superficial, no es necesario comprenderlos, ni relacionarlos con otras materias. Únicamente basta con ''absorberlos'' para posteriormente ''escupirlos'' en el examen. Obviamente, estos contenidos a largo plazo se olvidan, por lo que el rato dedicado a su estudio es tiempo perdido. En ocasiones puede ser útil, incluso necesario, pero no hemos de seguirlo como norma general.

            Aprender, por el contrario, supone interiorizar esos contenidos que se estudian, así, los mismos prevalecen en la memoria durante más tiempo, así como evitamos caer en aquello de ''quedarnos en blanco''. Esto se realiza por medio de un adecuado proceso de estudio, metódico, y que siga los pasos pertinentes. Este proceso de estudio será explicado próximamente en un artículo en este mismo Blog.

            Importante labor es comprender el significado de estos dos términos, a fin de evitar caer en errores en el proceso de estudio y realizar así de manera adecuada esta labor.

viernes, 20 de septiembre de 2013

REFUERZOS VISUALES.

            Estas herramientas constituyen el conjunto de imágenes, pequeños esquemas o mapas conceptuales u otros medios de utilidad que acompañan a la materia a la hora de estudiar, a fin de ofrecer una pequeña síntesis de esta información o reforzar o destacar una idea.

            En el caso de las imágenes suelen ir acompañadas de un ''pie de foto'' que refuerza una idea o concepto. En el caso de un pequeño mapa conceptual o esquema, suele ir al final de la materia, generalmente al final de un tema, a modo de síntesis, resaltando una información sobre el resto.

            Esta información va incluida en los libros o manuales que tenemos que estudiar. Es importante tener en cuenta estos refuerzos visuales, a fin de tener saber que información es de mayor importancia de antemano, examinándolos antes y después de la lectura de la información.

            A la hora de realizar nuestros propios apuntes, a fin de facilitar el estudio, podemos incluir pequeños esquemas o mapas conceptuales entre los apuntes, incluyendo los del propio texto original u otros de creación propia. Esto puede ser de utilidad para realizar más atractivos visualmente nuestros apuntes, permitiéndonos así estudiarlos de forma más sencilla.

miércoles, 18 de septiembre de 2013

CONTRASTAR LA INFORMACIÓN.

            A menudo en su vida un estudiante se topa con la realización de un trabajo o proyecto. Estos proyectos de investigación suponen una labor en la cual se exponen una serie de datos, que desconocemos y que no tenemos a nuestro alcance de forma clara, por lo que tenemos que buscar esta información.

            Es innegable que a día de hoy Internet es una herramienta de extrema utilidad para la realización de estos proyectos, permitiéndonos acceder de forma sencilla a una gran cantidad de información. Pero esta información puede estar en muchos casos errada, pudiendo ser falsa. Si recurrimos a Internet para obtener información, es indispensable contrastar la misma, esto es, examinar de que página web la estamos extrayendo, así como consultar otras páginas web a fin de evitar toparnos con errores.

            Tener en cuenta esta información es indispensable para obtener el éxito en la realización de los diversos proyectos o trabajos que se encargan a lo largo de la vida escolar.

lunes, 16 de septiembre de 2013

COACHING, PROFESORES ''AL SERVICIO'' DE LOS ALUMNOS.

            Esta expresión que hace la labor de título en este artículo resume a la perfección la idea del Coaching, que en lo referido al tema del profesor, ya se ha tratado en algún artículo anterior: Coaching, un nuevo concepto de profesor. Quiero Saber Estudiar.

            En esta reflexión, semejante a la relación económica que se establece entre oferentes y demandantes, se aprecia la relación en la cual, los alumnos, que realizan, ya sea ellos o sus respectivas familias, una inversión por la cual, el profesor o maestro, ofrece sus conocimientos a cambio de su respectivo salario. A su vez, este tipo de servicio ofrecido no se puede ofrecer igual a cada alumno, pues cada ''cliente'' es un mundo distinto, ahí entra en juego la creación de un ''producto personalizado''.

           Esta ''visión economista'' del proceso de aprendizaje, sirve para poner de relieve una vez más la importancia del profesor en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y de cómo sería la forma ideal desde esta perspectiva, una forma ideal que se corresponde con la propugnada por el Coaching,

sábado, 14 de septiembre de 2013

COACHING, LAS CLAVES DE ESTE NUEVO SISTEMA.

            En anteriores artículos, referidos al tema de Coaching, se trataba cómo es este nuevo método, surgido de los deportes y extrapolado recientemente al mundo empresarial. Sin embargo, este método es perfectamente aplicable al mundo educativo, y las claves para llevarlo a cabo con éxito en este ámbito son las siguientes:

1.
Planteamiento inicial de objetivos, como ya se ha tratado en artículos anteriores, referidos a este mismo sistema y que se encuentran disponibles a continuación: Planteamiento de objetivos. Quiero Saber Estudiar. y Coaching, planteamiento de objetivos y guía para la consecución de los mismos. Quiero Saber Estudiar.
2.
Seguimiento personalizado, mediante actividades de evaluación continua, tutorías personales. Estudiando y analizando el progreso que el alumno realiza, compartiendo sus inquietudes y conociendo sus puntos más frágiles, así como los más fuertes. Con esto, además de lograr que el alumno se sienta valorado y así incrementar su motivación, podemos deducir qué métodos de estudio son los más eficientes para cada alumno.
3.
Organización en pequeños grupos, así es más fácil para el maestro o profesor, cuyo papel en este nuevo sistema es de vital importancia, llevar a cabo el conjunto de tareas ya mencionadas, como plantear objetivos y hacer un seguimiento del progreso de los alumnos así como de otras muchas.
4.
Ampliación de la proporción de maestros por alumno. En relación directa con el punto anterior, en este artículo del Blog se trata este tema: La escuela pública y la escuela privada. Quiero Saber Estudiar. Y es que cuanto menor número de maestros por alumno haya, la calidad educativa se ve reducida.
5.
Búsqueda de un objetivo común que a la vez sea personal, que no excluya a nadie, que todos puedan alcanzar. El objetivo de aprender en el caso educativo, debe ser siempre un objetivo que satisfaga personalmente a todos y que se pueda alcanzar en grupo. Relacionado con el ya citado apartado de ''Planteamiento inicial de objetivos''.

            El conjunto de estas claves da lugar a una ''Formación Personalizada''. Con esto no me refiero a que cada alumno estudie una cosa distinta, sino a que dentro de la medida de lo posible, en los grupos donde se lleva a cabo esta labor, el proceso general de formación de los alumnos se ''adapte'' a cada uno, en función de sus virtudes, persiguiendo la máxima eficiencia y la eficacia máxima. Esto último se entiende en este artículo del Blog: Eficacia y Eficiencia. Quiero Saber Estudiar.

jueves, 12 de septiembre de 2013

COACHING, UN NUEVO CONCEPTO DE PROFESOR.

            Se está poniendo de moda recientemente este método que busca obtener el mejor resultado posible en base a las capacidades y recursos de cada uno. Este proceso viene marcado por un ''Coach'', que significa ''entrenador'' en inglés, y unos ''Coachees'', es decir, personas que reciben el proceso de ''Coaching''.

            Este sistema, surgido en el ámbito deportivo, y que ha traído unos resultados excelentes, se está llevando en los últimos tiempos al ámbito empresarial. No obstante, este nuevo concepto, que busca la mejor consecución de un objetivo, en base al potencial de cada uno, puede ser de extrema utilidad, quizá, y considerando los excelentes resultados que está cosechando en otros ámbitos, en el ámbito educativo.

            Y este nuevo método, que supondría un sistema de aprendizaje personalizado, requiere de la figura de un Coach, que viene encarnada por el profesor, el cual, pretende que sus alumnos, a los que ''entrena'', consigan un objetivo con el mejor resultado posible en base a las capacidades del mismo. Este objetivo es, evidentemente, el de aprender.

            El método del ''Coaching'' conllevaría un nuevo sistema de aprendizaje, a la carta, personalizado. Un tipo de aprendizaje que se aparta de las ''lecciones magistrales'' del pasado y que, en cierta medida, ya se está buscando. En próximos artículos continuaré tratando este tema, de gran interés, que ya se ha tratado en algún artículo anterior: Coaching, Planteamiento de objetivos y Guía para la consecución de los mismos. Quiero Saber Estudiar.

martes, 10 de septiembre de 2013

LA TOMA DE APUNTES.

            Ahora que se está dando comienzo a este nuevo curso, considero que es el momento de tratar este tema, a fin de empezar desde el principio a realizar una labor que puede ser de extrema utilidad a la hora de organizar los contenidos para su posterior estudio. 

            Y es que la toma de apuntes nos permite saber que información es de mayor importancia frente a datos secundarios desde el inicio. A su vez, esta estructuración de la información en función de su relevancia es fiable, pues viene dada por el profesor o maestro, el cual conoce esta información antes que nosotros, además de ser el evaluador de las competencias adquiridas por los estudiantes en dicha materia. 

            Los pasos a seguir para realizar una correcta toma de apuntes, que nos permita posteriormente poder organizar los contenidos de forma eficiente para estudiarlos son los siguientes:

1.
Percibir la información más importante. Probablemente el paso más imprescindible y crucial, pues si no percibimos adecuadamente que información es la más relevante, los pasos siguientes carecen de utilidad. Si bien para percibir que información es más importante hay varias ''señales'' que debemos considerar, como son: 
·      La entonación del profesor al explicar la materia, dando cuenta de en qué información hace un mayor énfasis. 
·      Echarle un vistazo a la pizarra, anotando si es necesario lo que hay escrito en ella. 
·      Examinar al propio texto del libro, examinando las palabras resaltadas en ''negrita''.
·      Prestar atención en las explicaciones del profesor referencias a posibles preguntas de examen, que considera de importancia, ya sea porque son repetidos o por que el propio profesor indica que son fundamentales.
Posteriormente, tras haber considerado toda esta información, hay que tratar de crear una síntesis propia, extrayendo unas conclusiones que deberían contener que información es de mayor importancia.
2.
Subrayar, subrayar los contenidos que son de mayor importancia en función de lo concluido en el paso anterior. El subrayado debe ser en borrador, dando así paso a un futuro subrayado ''definitivo'' tras una posterior lectura del contenido.
3.
Anotar en los márgenes, como ya se explicó en un artículo anterior, uso de ''Post-It'', referencias a otras páginas o textos, etc... Hay que cuidar no sobrecargar visualmente la hoja y debemos considerar si puede ser de utilidad el subrayado de estas anotaciones.
4.
Uso de signos propios, (abreviaturas, flechas, guiones). Escribir rápido es un hecho, hay que ser rápido para captar y anotar toda la información pertinente, por ello, el uso de abreviaturas como ''x'' para referirse a ''por'', a modo de ejemplo, o de ''->'' para enlazar ideas, pueden ser, y de hecho son, de extrema utilidad, para ello, cada alumno propio debe tomar su propio código de signos.

            El seguimiento de todos estos pasos, así como otros pasos que el estudiante considere, pueden ser de extrema utilidad para mejorar la eficiencia en el estudio. A su vez, para completar la información incluida en este artículo, me remito a otro de este mismo Blog que puede añadir información de utilidad: Estudiar con Picardía. Jugando a las Adivinanzas. Quiero Saber Estudiar.

domingo, 8 de septiembre de 2013

APROVECHAR LOS MÁRGENES.

            Los márgenes son un espacio precioso y de extrema utilidad que nos pueden permitir tanto anotar una información que no estaba incluida en el texto original como para realizar una síntesis de un párrafo del texto. Este espacio a su vez, puede ser utilizado en la toma de apuntes, a la hora de anotar pequeñas ideas o conceptos, o para referirse a otras páginas del libro, o al título de documentos ajenos al mismo que pueden ser de utilidad para complementar esta información.

            Si bien en ocasiones el espacio del que disponemos puede llegar a ser limitado por la cantidad de información que deseamos incluir o por el poco espacio del mismo. Pero no por darse este hecho debemos verlo como una limitación, al contrario, se puede hacer uso de material como los llamados ''Post-It'', que al pegarse en el margen de la hoja, pueden albergar una mayor cantidad de información, y más ordenadamente que solo con el espacio de los márgenes.

viernes, 6 de septiembre de 2013

TÉCNICAS DE SUBRAYADO IV, QUE HACER CON EL SUBRAYADO.

            En los sucesivos artículos publicados anteriormente, en los cuales se ha tratado el tema del subrayado, se ha explicado como realizar una correcta labor de subrayado. No obstante, la tarea de estudio no acaba con la labor del subrayado, pues la utilidad de esta labor debe ir encaminada o bien a estudiar la misma, esto es, leerla repetidas veces hasta memorizarla, opción menos recomendada, o bien continuar trabajando la misma, de forma que se seleccione y organice, para posteriormente plasmarla en un esquema.

            Para plasmar esta información en un esquema, hemos de segmentarla y clasificarla en ideas, conceptos que nos permitan recoger en forma de síntesis la información subrayada, eliminando las repeticiones que pueda haber de estas ideas en el texto a estudiar, aunando las similitudes y clasificando y ordenando la información.

            La manera más útil para realizar esta labor de organización de los contenidos subrayados es la realización de un pequeño guión en borrador que nos permita clasificar de forma visual y clara la información, para posteriormente realizar el esquema definitivo. La realización de esquemas, así como la de guiones viene dada en este artículo del Blog: Esquemas, Mapas Conceptuales y Guiones. Quiero Saber Estudiar. Si bien este guión de borrador puede realizarse en los márgenes del texto subrayado, haciendo uso de abreviaturas, entre otros métodos de utilidad. En una próxima publicación del Blog me referiré al uso de los márgenes, a fin de lograr comprender para realizar de forma más correcta esta labor.

miércoles, 4 de septiembre de 2013

TÉCNICAS DE SUBRAYADO III, FORMAS DE SUBRAYADO.

            En este artículo me dispongo a explicar diferentes formas de subrayado, que pueden ser utilizadas a la hora de subrayar el temario a estudiar. Estas formas de subrayado pueden combinarse a fin de realizar un subrayado más preciso y visual que nos permita posteriormente clasificar y hacer uso de esta información más fácilmente.

            Así podemos subrayar en forma de líneas rectas, situadas debajo de la información considerada importante. Esta es la forma más común de subrayado, y puede ser eficaz, pero complementándola con otras formas de subrayado podemos explotar el potencial de esta forma,

            Una forma de extrema utilidad a la hora de subrayar una gran cantidad de información, como puede ser un párrafo, puede ser remarcar entre paréntesis este párrafo, a fin de evitar cargar la información con las lineas subrayadas.

            Otra forma, que puede ir complementando a la citada anteriormente es la del tachado, que consiste en tachar información, una información que puede haber sido subrayada por error, o que ha sido considerada no relevante tras un repaso (por ello es importante leer la información a subrayar anteriormente).

            Las otras formas que pueden ser de utilidad son el redondeado y el recuadrado, que consisten en resaltar una cantidad de información BREVE sobre el resto, como pueden ser fechas o términos concretos. Estas dos formas de subrayado permiten ver de forma más visual la información.

domingo, 1 de septiembre de 2013

INICIO DE CURSO. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS.

            En breves dará comienzo el curso académico 2013-2014, para algunos no será más que otro año más entre los muchos, espero, que componen su etapa estudiantil. Para otros puede ser un año de cambios, por empezar una nueva etapa, como puede ser el Bachiller, la Universidad, etc... Para otros no será más que una repetición de su año anterior, pues no han conseguido superar ese curso, viéndose obligados a repetir el curso que realizaron el año anterior.

            No obstante, la mayoría de estos estudiantes empezará con el característico entusiasmo de quien empieza algo de cero, y es que en cierto modo es cierto. Son frecuentes las frases del tipo: ''Este año voy a estudiar al día'', ''Este curso voy a hacer la tarea siempre'', ''Me voy a poner a estudiar en serio'', ''Voy a aprobarlas todas a la primera''. Todas estas frases, van acordes a un hecho que no se realizó de manera satisfactoria a ojos del propio alumno en cursos anteriores.

            Estos deseos, que generalmente duran entre una semana y un mes, resultan tristemente efímeros. ¿Por qué no somos capaces de intentarlo durante todo el curso?

            La respuesta es sencilla por norma general, no hay una motivación que nos incite a cumplir con este deseo, que para darle una mayor seriedad, debería convertirse en un objetivo. Así, la consecución de un objetivo, además de la satisfacción que nos proporciona el alcanzar una meta, puede venir seguida de algún tipo de recompensa que puede hacer el papel de motivación.

            A su vez, la consecución de un objetivo a largo plazo, pues si, es a largo plazo, queda mucho para Mayo-Junio, fechas en las que generalmente acaban los cursos académicos, debe ir marcada por pequeñas metas, por ejemplo guiadas por el calendario de evaluaciones, festividades, etc... de cara que al cumplir nuestras pequeñas metas cada vez nos acerquemos más a la meta objetivo definitiva.

            No obstante, desde el Blog ''QUIERO SABER ESTUDIAR'' quiero desear suerte en el inicio de este nuevo curso a todos los estudiantes, estudien lo que estudien, y en especial a todos aquellos que, aunque sea de manera ocasional, visitan el Blog.

jueves, 29 de agosto de 2013

TÉCNICAS DE SUBRAYADO II, SUBRAYAR POR COLORES.

            En esta nueva publicación del Blog me dedicaré a explicar una técnica de subrayado que consiste en subrayar por colores, a modo de continuar con el tema del Subrayado. Una técnica que nos permitirá segmentar la información en colores, de forma que será más fácil trabajarla.

            Esta técnica consiste en subrayar la información de manera jerárquica, asignándole a cada estamento un color, de forma que quedarán los datos de primer nivel subrayados de un color concreto, los de segundo nivel, evidentemente menos relevantes que los anteriores, en otro nivel, y los menos importantes, en un tercer nivel, de otro color distinto al de los anteriores.

            Si bien antes de hacer uso de los colores ha de realizarse un subrayado a lápiz, pudiendo corregir posibles errores y tras analizar este ''subrayado de borrador'', procedamos a hacer uso de los colores. A modo de consejo, se dice que el color ROJO es el que primero entra a la vista, por lo que los datos subrayados a este color pueden ser los del primer nivel, es decir, los de mayor importancia. El NARANJA es un color estimulante, pudiendo ser de utilidad. El AMARILLO es uno de los colores más utilizados, inspirando energía.

lunes, 26 de agosto de 2013

TÉCNICAS DE SUBRAYADO I, SABER QUE HAY QUE SUBRAYAR.

            En una publicación anterior del Blog me remitía a los tipos de esquemas, a fin de saber diferenciarlos para estructurar la información más importante y saber cuál es más aconsejable para cada caso. Si bien, si no sabemos que información es la más importante, ¿Cómo vamos a rellenar estos esquemas?

            Tanto en este como en futuros artículos me dispongo a dar una serie de pautas que, espero, sirvan para conseguir la información más importante del contenido a estudiar en el orden o prioridad que se merecen, a fin de evitar perder el tiempo estudiando datos innecesarios. Uno de los métodos más eficaces para ello consiste en la técnica del subrayado, en la cual nos vamos a centrar.

            Antes de llevar a cabo la actividad del subrayado, es necesario realizar una lectura profunda del texto, reflexionando sobre el mismo, interiorizándolo y familiarizándonos con él. Es más fácil ver lo esencial en lo que conocemos que en lo desconocido.

            En primer lugar, y a la hora de subrayar, hay una serie de elementos que sí que hay que subrayar y otros que no:

SI HAY QUE SUBRAYAR
NO HAY QUE SUBRAYAR
· Títulos.
· Definiciones.
· Términos a conocer, propios del tema que se está estudiando.
· Fechas.
· Siglas o abreviaciones de términos o instituciones.
·  Ejemplos.
·  Repeticiones de información (Aunque hay que considerar remitirse a estos datos si son de utilidad).
·  El conjunto de frases y/o expresiones que sirvan para decorar el texto, cargándolo y llenándolo de literatura, pero que no son de utilidad real.

            En próximas publicaciones del Blog me dedicaré a seguir trabajando la tarea de subrayar, a fin de conseguir la correcta realización de una tarea de vital importancia.

lunes, 19 de agosto de 2013

LAS 10 PREGUNTAS PARA SABER QUE INFORMACIÓN ES MÁS IMPORTANTE.

            Un método de increíble utilidad que si destaca por algo más que ser simple, es por su eficacia. Consiste en, a la hora de realizar la labor de seleccionar la información más importante de un texto, ya sea para realizar un esquema, subrayarla, o simplemente para estudiarla, realizar una serie de preguntas cortas en las cuales, si la respuesta está en el texto, es una información que deberíamos conocer. Las preguntas a realizar son las siguientes:


¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿De qué se compone?, ¿En qué se diferencia?, ¿Cuántos?


            Aquí un ejemplo más de que a veces, lo más simple, es lo más eficaz. Y es que no cabe duda de que este método, aunque quizá ya conocido por muchos, es infalible.

viernes, 16 de agosto de 2013

ESQUEMAS, MAPAS CONCEPTUALES Y GUIONES.

            Las tres son grandes formas de estructurar y organizar los contenidos de una materia a la hora de estudiar, si bien aunque suelen ser concebidas como sinónimos, esto no es del todo cierto, pues cada una de ellas tiene sus características, y el conocerlas y saber las diferencias que conservan entre si nos permitirán darles un uso adecuado a la hora de realizarlos y saber seleccionar que tipo de gráfico, ya sea esquema, mapa conceptual o guión, conviene más para la ocasión.

            El Guión comparte una similitud con el índice, y es que recoge en apartados clasificados la información, si bien el índice solo expone el título de la información a tratar, el guión puede ser más completo y puede estar seguido de las ideas principales que conformen dicho apartado. Aquí se adjunta un ejemplo de lo que sería el inicio de un guión, en el cual se ven las distintas categorías, cabe destacar que en el apartado de ideas, se completen las mismas con pequeños párrafos que expliquen esta idea. Este tipo de esquema permite comprender de forma jerárquica la información.



            El Mapa Conceptual, muy a menudo confundido con ''Esquema'', corresponde a una morfología en árbol, en la cual, el título inicia el mapa conceptual, que se abre en ramas a diferentes apartados, que a su vez se subdividen en otras ramificaciones. Este tipo de gráfico es el más sencillo de realizar, quizá el más utilizado y sin duda, el que menor cantidad de información contiene, añadiéndose únicamente lo esencial. Permite comprender de forma visual la información. A continuación adjunto un ejemplo de mapa conceptual.



            El Esquema, el último de los ''gráficos'' que vamos a explicar en esta publicación constituye una especie de ''simbiosis'' entre un mapa conceptual y un guión, aunque no está ni tan vacío de información como un mapa conceptual, tampoco está tan completo como un guión, aunque como muchos dicen; ''La virtud reside en el término medio'', este sería el término medio entre estas dos formas ya citadas. A continuación adjunto un ejemplo de esquema.



            Espero que esta información sea de utilidad y permita a los lectores comprender la diferencia entre los tres conceptos a fin de comprender mejor sus posibilidades de uso y aplicarlos a su vida estudiantil, con vistas a mejorar su eficiencia a la hora de estudiar y memorizar información, o simplemente para comprenderla de manera más sencilla.

jueves, 15 de agosto de 2013

CÓMO MEJORAR LA EFICIENCIA EN EL ESTUDIO.

            Esto es algo que todo el mundo desea, a fin de reducir el tiempo dedicado a esta ardua tarea, así como de incrementar sus resultados académicos. Para incrementar la eficiencia, a continuación adjunto una serie de consejos que espero, sean de utilidad y cumplan con su cometido.

            Si bien todos estos consejos no serán de ninguna utilidad si no hay una predisposición real de mejorar la eficacia de uno mismo/a, y es que es fácil lanzar los consejos, lo realmente difícil es hacer que funcionen, que se consigue con la fuerza de voluntad, que surge en este caso de las ganas de mejorar, que a su vez surge de la autocrítica que cada uno hace a su método y la relación con los resultados que obtiene.

1.
Coger hábito de estudio, esto se consigue incluyendo la actividad de estudiar en nuestra rutina diaria, durante un periodo de entre 1 y 2 horas al día, tratando de que se realice durante las mismas horas al día, esto es, por ejemplo, estudiar siempre de 16:00 a 17:30, por ejemplo. Así habituamos a nuestro cuerpo, que se centra más fácilmente en la tarea, mejorando nuestra eficiencia.
2.
Buscar el ambiente adecuado, un sitio silencioso, con material adecuado y alejado de las distracciones que nos permita llevar a cabo la tarea de estudiar evitando todo tipo de interrupciones. Si este ambiente no se da en casa, se puede optar por Bibliotecas o sitios similares.
3.
Respetar el descanso, y con esto no me refiero a dormir bien, algo que se presupone en un estudiante, sino a realizar parones, lo más habitualmente recomendado es de 15 o 20 minutos cada hora de estudio, pero considero que esto depende de cada uno y de su organización.
4.
Planteamiento de objetivos, con la realización de pequeños planes semanales, con los cuales, además de segmentar la tarea a realizar en los diferentes días de la semana de forma proporcionada, nos permite plantearnos unos objetivos o metas diarias a las cuales debemos llegar en el tiempo que dediquemos al estudio, permitiéndonos visualizar el progreso durante el día de nuestro trabajo. Estos objetivos planteados deben ser factibles, a fin de poder alcanzarlos sin realizar esfuerzos sobrehumanos o no llegar siquiera a conseguirlos. Volvemos aquí al tema del Coaching, con el análisis de la relación de coste y resultado del planteamiento de objetivos. Planteamiento de Objetivos. Quiero Saber Estudiar.
5.
Estudiar de forma adecuada, esto es, cada uno tiene su método, y este le conllevará unos resultados y un esfuerzo, pero la que desde este Blog consideramos que es la mejor es el método que consta de fases que son:
·        Leer el contenido a estudiar. A modo de introducción y empezando a comprender los conceptos, debe ser una lectura reflexiva.
·        Subrayar los conceptos importantes, eliminando así ''la paja'' del material a estudiar.
·        Realizar esquemas con el material subrayado. Así ordenamos y clarificamos nuestra información, además, al copiar la información, solemos memorizar de forma inconsciente parte de ella.
·        Estudiar nuestros esquemas, así acabamos por estudiar los contenidos que aún no hemos interiorizado.
Si bien cabe destacar que la eficacia de este método descenderá si no se realiza esto de una sola vez, es decir, realizar todo el proceso de forma continuada, sin realizar otras actividades entre medio. Por ello, esta labor debe realizarse de manera periódica y en dosis factibles, para poder realizarla de seguido.

            Todos estos consejos, en combinación con la introducción, deberían ayudarnos a mejorar nuestra eficiencia, no obstante, seguiré añadiendo información y consejos en futuras publicaciones del Blog que puedan ser de ayuda para mejorar la eficiencia y que profundicen en lo que ya he explicado de manera más breve en esta entrada del Blog. Espero que sea de ayuda.

miércoles, 14 de agosto de 2013

LA SATISFACCIÓN DEL TRABAJO BIEN HECHO, LA MEJOR ALMOHADA.

            Esta frase hecha debe invitarnos a la reflexión. El trabajo bien hecho nos inspira tranquilidad, pues apreciamos la cantidad de esfuerzo realizado y sabemos que el resultado no puede ser negativo. Y es que a todos nos ha ocurrido alguna vez, que has dedicado tanto esfuerzo y trabajo a algo que sientes que el resultado no va a ser sino el éxito, y aunque pueda no ser así, tu te sientes tranquilo y en paz contigo mismo, pues has dado tu máximo, por lo que el fracaso o el éxito ya no dependen de ti, sino de factores externos.

            A esta frase le podemos dar la vuelta, pues la incertidumbre y los nervios que se pueden dar, por ejemplo, los días o momentos previos a un examen, son signo de que no se ha dedicado el tiempo que uno mismo considera necesario para tener la garantía de éxito que se siente cuando si ha realizado el esfuerzo suficiente.

sábado, 10 de agosto de 2013

UN NUEVO MÉTODO PARA APRENDER MATEMÁTICAS II.

            Continuando en cierta medida con el artículo publicado recientemente en el Blog: Un nuevo método para aprender Matemáticas. Quiero Saber Estudiar. encuentro este otro artículo en el cual se expone un nuevo método que además de potenciar el aprendizaje de las matemáticas, potencia el aprendizaje del inglés al mismo tiempo: Apreder Inglés y Matemáticas como si contaras con los dedos. La Razón.

            Si bien, aunque en apariencia el artículo se titula prácticamente igual que el citado en la anterior entrada del Blog, es otro el método que se propone, que a diferencia del ''Método Singapur'', que persigue el uso de imágenes que potencien la capacidad lógica del estudiante, se propone un método denominado como ''Kids Brain'' y que se sirve de la antigua herramienta del ábaco, en concreto del ábaco japonés para aprender la disciplina de las Matemáticas.

            Si bien este nuevo método persigue el aprendizaje por medio de la diversión, un método que cosecha mejores resultados que los tradicionales. A su vez, a juicio del creador de este método, potencia la concentración, pudiendo ser de utilidad para estudiantes con TDAH, más conocido como ''Déficit de atención''.

            A su vez, el método se desarrolla en inglés, potenciando el aprendizaje de este idioma, permitiendo en muchos casos, que los estudiantes puedan ''matar dos pájaros de un tiro'' aprendiendo dos de las asignaturas que normalmente dan más quebraderos del cabeza.

miércoles, 7 de agosto de 2013

LA FUGA DE CEREBROS.

            Destaca en estos días el caso de Leticia Díaz, recientemente contratada en Hardvard para finalizar su tesis doctoral tras llevar un año y medio realizando su labor de investigación gratis en la Universidad de Jaén.

            Sus declaraciones a el Diario El País en el presente artículo: ''El Estado nos forma y otros países recogen los frutos''. El País. ponen de relieve una triste realidad que se da en muchos más casos de los que cabría desear, y es el fenómeno conocido como ''Fuga de cerebros'', cuando, un estudiante, formado en este país, con una educación financiada en parte, si no totalmente por el Estado, marcha a otro país a desempeñar su labor profesional, de tal forma que, el Estado que ha invertido en este estudiante no ve compensada su inversión inicial en favor del país extranjero, que ve como gana un profesional formado gratis.

            En el ya citado artículo, según las declaraciones de la Leticia Díaz: “Recortar en investigación es lo peor que se puede hacer en época de crisis, lo lógico sería que se invirtiera en conocimiento, ciencia, tecnología, innovación, para aumentar la productividad y los valores de exportación. Incentivarla I+D+i en universidades, centros de investigación y empresas es primordial en estos momentos”. Sin duda, todo esto encaminado a que los estudiantes españoles se queden en su país, y así puedan devolver la inversión que supone al Estado su formación.

domingo, 4 de agosto de 2013

UN NUEVO MÉTODO PARA APRENDER MATEMÁTICAS I.

            En el presente artículo: Matemáticas para aprender con los dedos de una mano. La Estrella. se pone de manifiesto los excelentes resultados que el ''Método Singapur'', un nuevo método desarrollado en Asia que pretende el aprendizaje de esta polémica asignatura por medio de imágenes que potencien la capacidad lógica de los estudiantes. Si bien me llama la atención un comentario integrado en los pies de foto del inicio del artículo y que afirma que ''que las matemáticas atraigan o no a los alumnos dependerán en gran medida de los métodos empleados por los maestros''.

           El planteamiento que persigue este método viene explicado en el presente artículo de esta forma: ''‘Tiene que ver con temas fundamentales: llevar al niño primero a pensar en algo concreto, luego dibujar el pensamiento y expresar lo que piensa mediante dibujos y finalmente llegar a lo abstracto, donde visualiza el número y lo escribe’. 

           A su vez se incluye una pequeña entrevista en la cual se ponen de relieve algunos fallos que han tenido lugar en el sistema educativo.

sábado, 3 de agosto de 2013

EFICACIA Y EFICIENCIA.

            Es importante conocer el significado de ambos términos, de cara a buscar de la mejor manera posible su realización y aplicación al estudio. Esto es, tras conocer el significado de estas dos palabras, debemos entender su papel en la capacidad de mejora de uno mismo, de cara a buscar alcanzar esta mejoría.

            La Eficacia es la capacidad para alcanzar o cumplir el objetivo previamente establecido. Es decir, es la capacidad que tiene uno mismo para conseguir lo que desea, para alcanzar la meta que ya ha establecido previamente. Es importante haber establecido una meta u objetivo previo a la realización de la actividad, a su vez, esta debe ser factible, posible de alcanzar. Si no se plantea una meta con anterioridad a la realización de una actividad, no estamos hablando a pesar de que el resultado pueda ser positivo de eficacia, pues no hay un objetivo previo sobre el que partir. Me remito al planteamiento de objetivos en estas dos entradas del Blog: Planteamiento de objetivos. Quiero Saber Estudiar. y Coaching, planteamiento de objetivos y guía para el establecimiento de los mismos. Quiero Saber Estudiar.

            La Eficiencia es la capacidad para realizar una tarea en el menor tiempo posible o con el menor esfuerzo posible o realizar la mayor cantidad de trabajo en un momento determinado.

            La combinación de ambos términos a la hora de realizar una tarea, ya sea estudiar, hacer un trabajo, un proyecto, o cualquier tipo de actividad debe perseguir como objetivo la mejora, esto es, tratar de ser siempre eficaces con la mayor eficiencia posible.

viernes, 26 de julio de 2013

LA DIFERENCIA ENTRE ''SER BUEN ESTUDIANTE'' Y ''SACAR BUENAS NOTAS''.

            Aunque a priori puedan parecer estas dos expresiones gemelas, ni mucho menos se acerca esto a la realidad. En primer lugar, porque ambas expresiones ni siquiera significan lo mismo. La primera expresión, ''ser buen estudiante'', hace referencia a un estudiante que cumple con sus obligaciones, de forma eficaz, es decir, con éxito, y eficiente, aprovechando al máximo sus recursos, algo que no tiene por que ir acompañado de ''sacar buenas notas'', aunque lo normal es que sea así.

            Si bien aquí se pone de manifiesto la relación entre esfuerzo y éxito, dos conceptos que no van tan parejos siempre como cabría esperar, pues el esfuerzo no siempre es garantía de éxito.

            Así pues identificaremos como buen estudiante a aquel que realiza un esfuerzo por estudiar, que no lo enfoca a superar una simple prueba o examen, sino que lo hace pensando en ampliar sus conocimientos. Un estudiante que dedica una cantidad de tiempo, durante casi todos o todos los días de la semana a estudiar, a pesar de que no quiera hacerlo, que busca mejorar, a menudo buscando una mayor nota, que de muestra del esfuerzo que está realizando. No obstante, y en más de un caso, ya sea por algún tipo de incapacidad del alumno o por múltiples factores, ese esfuerzo no siempre se ve reflejado en las calificaciones del alumno, que puede NO sacar buenas notas.

            En cambio, un estudiante que saca buenas notas no tiene por que ser un buen estudiante, ya sea por los métodos, en más de una ocasión poco ortodoxos, o por la brillante capacidad del alumno, que sin tocar un libro es capaz de sacar buenas notas gracias a los exámenes que realiza.

            Esto se da en pruebas como son los exámenes, donde se ponen a prueba los conocimientos del alumno respecto a un tema mediante una serie de preguntas o cuestiones que el examinado desconoce hasta el momento del examen. No obstante, hay un tipo de pruebas, como son los proyectos o trabajos, donde se atisba en menor medida la diferencia entre un buen estudiante y sacar buenas notas, pues en los trabajos queda más claro el esfuerzo invertido por un estudiante, siendo en la mayoría de los casos fácil identificar a aquellos que se han esforzado en menor medida, ya sea con proyectos más simples, copiados, etc...

            A modo de conclusión, podemos inferir que la mayoría de los que ''sacan buenas notas'' son ''buenos estudiantes'', pero no todos los ''buenos estudiantes'' ''sacan buenas notas''.

martes, 23 de julio de 2013

LA FÓRMULA DEL ÉXITO EN UN EXAMEN.

            El número de Julio de la revista ''Muy Interesante'', en concreto la edición nº 386, trata en su dossier el tema del éxito, llevando este el título de ''La fórmula del éxito''. En uno de los múltiples apartados del dossier, expone que el éxito, poniendo como ejemplo un examen de Matemáticas, según el Michael J. Mauboussin, será una suma, de los conocimientos del alumno más la suerte que el propio alumno tenga. En resumen: ''Tu resultado refleja tu capacidad más una parte de suerte.

ÉXITO EN UN EXAMEN = CAPACIDAD + SUERTE

            Con la suerte que el alumno tenga, se refiere al hecho de que se le pregunten en el examen los ejercicios que el alumno mejor domina o sabe. Por ello, el llegar al 10 no dependerá únicamente según Mauboussin de la pericia del alumno a la hora de realizar el examen, sino que también estará influenciado por la suerte, que viene definida por la relación de coincidencia entre las preguntas que se le realicen y el conocimiento de la respuesta de las mismas del alumno.

            Así pues, según este autor, si un alumno saca un 10 en un examen y en el siguiente su nota se ve reducida no será únicamente culpa del estudiante, pues en este caso la suerte puede haber sido menor que en el anterior caso, ya que, según Mauboussin, jugará un efecto neutral y se verá reducida.

            No obstante, en este caso, hay formas de ''entrenar la suerte'', esto es, estudiar con picardía, que consiste en estudiar con mayor intensidad y precisión los contenidos que es más probable que se pregunten en base a las deducciones que el alumno establece a raíz de las señales que percibe en las clases. Este concepto se desarrolla con mayor precisión en el artículo de este mismo Blog expuesto a continuación: Estudiar con Picardía. Jugando a las adivinanzas. Quiero Saber Estudiar.