LA IMPORTANCIA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL MERCADO LABORAL ACTUAL.

            El presente artículo hace referencia a la ''fobia'' que muchos estudiantes muestran hacia las matemáticas, evitando el estudio de las mismas en la carrera universitaria. Matemáticas, ¿vía hacia buenos trabajos?. CNN Expansión. El mencionado artículo hace referencia a la elección que por desgracia, muchos estudiantes realizan a la hora de decidir que carrera van a cursar, tomando como criterio el ''que la carrera no tiene matemáticas''. Y es que en el artículo se exponen los trabajos más solicitados en este 2013, coincidiendo todos en un aspecto, la presencia de las matemáticas.

AFRONTAR LA ETAPA FINAL DEL CURSO.

            Muy interesante es el artículo aparecido la pasada semana en el suplemento XL Semanal, Relájate. Es solo un examen. XL Semanal. En el presente artículo se presentan un conjunto de consejos, trucos, datos, que ayudan a los estudiantes a afrontar la etapa final del curso, que se da por estas fechas y que para muchos resulta crucial, pues como dice el propio artículo, es la hora de ''decidir si el trabajo de todo un año ha sido o no de provecho''. Recomiendo la lectura del mismo a todo aquel interesado.

EXÁMENES DE VOLUMEN, CUANDO HAY QUE PRIORIZAR CONTENIDOS.

            Todos nos topamos alguna vez en la vida con los denominados ''exámenes de volumen''. Aquellos exámenes con un elevado contenido de materia. El estudio de estos exámenes puede desanimar al estudiante y en muchos casos por este motivo el estudio de los mismos se deja a última hora, siendo ya casi imposible su estudio. ¿CÓMO AFRONTAR ESTE TIPO DE EXÁMENES?

            Si bien este tipo de exámenes suelen ser exámenes de evaluación, finales, cuatrimestrales... Recogen un gran contenido de materia, materia que puede haber sido examinada antes, y por tanto estudiada, por ejemplo, esto puede pasar si el examen es uno de volumen, en ese caso, la materia que ya ha sido examinada solo ha de ser repasada en función de lo que el alumno a examinar la recuerde.

            Para afrontar el contenido de materia que no ha sido estudiado es necesario recurrir a la priorizar la importancia de los conceptos, así pues, por ejemplo, en un examen de Historia, no es necesario saber la fecha de construcción del tren transiberiano (1904). Pero si que es necesario saber que la segunda guerra mundial comprende de 1939 a 1945.

           Para saber que contenidos priorizar es necesario una lectura previa de la materia, comprendiendo la misma y recurriendo a técnicas de subrayado, añadiendo las explicaciones atendidas en clase (si las ha habido), así se comprenderá la importancia de los conceptos de la materia, dando importancia en el estudio a estos contenidos.

POR QUE A VECES NO SE TRATA DE SABER, SINO DE QUE PAREZCA QUE SABES.

            Esta reflexión me viene a la cabeza de cara a la etapa de exámenes finales que se cierne próximamente sobre el conjunto de estudiantes, algo que sucede todos los años cuando el curso académico roza su fin. Y es que un examen de este tipo engloba una abundante cantidad de materia. Y no solo es una, sino varias materias. Entonces, ¿Cómo afrontar con éxito estos exámenes?

            A la hora de hacer un examen de este tipo, hay que tener claro que no se espera la precisión por parte del alumno para explicar conceptos que se puede exigir en un examen parcial o de evaluación, cuatrimestral... Es por eso por lo que no se esta cometiendo un error si en una redacción se omiten conceptos o datos secundarios... O si simplemente se unifican varios de ellos a fin de sintetizarlos en una redacción.

            Por ello, por ejemplo, a la hora de recurrir a una enumeración de conceptos, como puede ser de unas características, unas consecuencias, unos elementos... Se pueden enumerar un número reducido de ellos, y acompañarlos de expresiones del tipo ''Siendo estos los más destacados entre el conjunto de características''. Con la presencia de esta fórmula, das a entender al corrector que dominas la materia, aunque no sea así, pues en realidad puede que no te acuerdes de todos los elementos de la enumeración, pero das la sensación de que si, en efecto, la dominas, pues has sabido ''sintetizar'', enumerando los que a tu parecer son los más destacados, y afirmas al corrector que conoces los demás, aunque no sea así, pero que los consideras de segundo nivel o relevancia, y por tanto, secundarios.

NUEVA SECCIÓN.

            Quisiera inaugurar esta nueva sección del Blog dedicada al comentario de artículos de interés que guarden relación con la temática del Blog y que pueden ser de interés para cualquiera de los lectores del mismo. Como bien sabéis, en ocasiones dedico una entrada al Blog para remitirme a un artículo concreto y haciendo un breve comentario o síntesis del mismo. Si bien en esta sección del Blog pretendo recopilar dichos artículos y sus comentarios, a fin de facilitar el acceso a los mismos a todos aquellos lectores que puedan estar interesados en los mismos.

            Podréis acceder a esta nueva sección en la barra superior del Blog bajo el nombre de ''Artículos comentados''. Espero que os sea de provecho y utilidad.

OBVIAR CONTENIDOS. ERRORES EN LA REDACCIÓN.

            Me parece fundamental aclarar este concepto, pues es algo que se da mucho a la hora de realizar una redacción y que en muchos casos nos lleva a la conexión de ideas de manera lógica, que, al no ser explicadas, pueden no parecer estarlo, por lo que erramos en la redacción.

            A la hora de explicar un concepto, y en ocasiones de relacionarlo con otro, obviar un contenido es la omisión del mismo en la redacción, al darlo por supuesto, y considerar que el corrector o lector de la misma también da por hecho este supuesto.

            Así es necesario evitar caer en este error a fin de dar mayor cohesión y coherencia a nuestras redacciones y facilitando su comprensión a aquellos que la lean. Para evitar esto es necesario no omitir aquello que damos por obvio, esto es, explicarnos en la redacción.